Evolução do quadro

Drauzio – Na sua opinião, crianças com dislexia devem freqüentar uma escola comum e priorizar o aprendizado oral enquanto fazem o tratamento específico. Como costuma ser a evolução dessas crianças quando os casos são bem orientados?
Cláudio G. dos Santos – Em parte talvez porque, no passado, outros transtornos de aprendizagem eram associados às dislexias, a epidemiologia desses processos é muito confusa, tanto no Brasil quanto no exterior. Para dar uma idéia, os dados sobre a prevalência da dislexia fonológica variam entre 1% e 30%, números bastante díspares.
No que se refere ao tratamento, a evolução do paciente é extremamente peculiar e idiossincrásica. Dependendo de como foi instituído, das características do indivíduo, de seu background familiar, de como foi estimulado durante o desenvolvimento, o prognóstico pode ser melhor ou pior.
Isso vale não só para a dislexia, mas para as disfunções cognitivas em geral. Hoje sabemos - e enfatizamos muito em nosso grupo - que o tratamento deve ser individualizado. Lidar com reabilitação nessa área é diferente de tratar um caso de meningite meningocócica. Nessa doença, o tratamento é padronizado. A mesma droga pode ser administrada para a maioria das pessoas, respeitando apenas particularidades como peso corpóreo, dosagem adequada, etc.
Nas disfunções cognitivas, na dislexia em especial, o tratamento é quase sob medida (os ingleses o chamam de taylormade). Recentemente, um grupo de especialistas do Canadá demonstrou interesse por nosso trabalho porque defendemos uma perspectiva de tratamento que privilegia a individualização, enquanto nos países anglo-saxônicos, a tendência é padronizar.